¿REALMENTE SOY LIBRE?

¿Os habéis parado a pensar sobre cual es el significado verdadero de ser libre?Socialmente esta muy generalizada la idea de que una persona es libre porque tiene la capacidad y la posibilidad de elegir. Pero.....................¿es esto solamente?. Es decir una persona que elige fumar tabaco, y se vuelve adicta al tabaco ¿es libre?, o alguien que siempre que sale de marcha o esta en un bar, bebe ¿es libre?, o aquel que no puede estar despegado del móvil ni 5 minutos ¿es libre?. Seguramente que si hacemos unos segundos de reflexión nos vienen a la cabeza objetos, productos, personas incluso, de las que nos hemos vuelto dependientes..incluso esclavos. Dios nos ha echo libres para vivir en libertad, no en cautividad, no en esclavitud. ¿Entonces, que estamos haciendo mal?.

En contra de lo que se piensa, para ser libre es necesario además de poder elegir, elegir el bien, aquello que es bueno para nosotros. Y  muchas veces, conseguir ese bien trae consigo un control, aunque parezca paradógico, para ser libre, sentirme y libre y actuar con libertad, es necesario poder regular mis deseos, mis instintos, mis apetencias, y muchas veces ponerles freno, ya que el ser humano es débil, o pasa por momentos de debilidad y puede entrar fácilmente en una espiral de dependiencia de la cual, cuando se da cuenta, es muy costoso y dífícil salir. 

Las adicciones, al tabaco, al alchol, drogas, juego,....cuando se ha sufrido una dependencia, no deja lugar a una regulación de las mismas. Debido a que en el cerebro, se queda gravada en la amígdala la necesidad de consumir, y es verdad que cuando uno ha sido fumador, aunque deje de fumar y este años sin fumar, es altamente probable que si fuma un cigarro a los años, vuelva a fumar, debido a que se activa la huella grabada en la amígdala sobre la necesidad de fumar. 

Cuando dejamos una adicción, o una dependencia, requerimos de control, motivación y fuerza de voluntad, así como la búsqueda de un bien superior que es ser LIBRE, y dejar de buscar esa sustancia o ese objeto, o a esa persona como si fuera lo que nos va a dar lo que nuestro corazón anhela............pero realmente, nuestro corazón no busca eso si otra cosa.

MI HIJO ADOLESCENTE NO AYUDA EN CASA, NO RECOGE, DEJA TODO TIRADO..

Y podríamos continuar con una lista infinita de quejas por el estilo, "no estudia", "no limpia su cuarto", "no hace su cama", "no ordena sus cosas", "usa muchísima ropa y sin ensuciar la echa a lavar para no doblarla",  que se les escucha a los padres, cansados de repetir a su hijos adolescentes "recoge", "ordena tu cuarto", "dobla la ropa".........con escasos o nulos resultados de los esperados, pero si que reciben malas caras, o contestaciones como "mas tarde", "ahora no tengo tiempo", "ne me ralles", "déjame en paz, siempre estas igual", "ya lo haré, me tengo que ir", "ahora no puedo"......consiguiendo que la esperanza de que sus hijos pasen a la acción pase de color verde al color rojo.

Y ante esta situación,me preguntó ¿porqué cuando son pequeños tendemos a hacer las cosas por ellos? ¿para ganar tiempo?, ¿porque no saben hacerlo bien?, ¿porque los vemos torpes?, ¿porque son niños?....  

Hay una etapa entre los dos y los tres años, en el cual los niños van adquiriendo gran autonomía, a nivel físico, verbal, social y cognitivo, y ello trae consigo la necesidad y el deseo del niño de seguir aprendiendo y adquiriendo nuevas habilidades y destrezas. Ocurre cuando expresan  "no, yo sólo mama", "yo puedo",

"déjame a mí papa", "yo también quiero hacer...". 

Entonces el el momento propicio para que el niño comience a asumir ciertas responsabilidades ajustadas a su edad, como puede ser, recoger los juguetes que ha utilizado, llevar los zapatos a su sitio, colgar su abrigo, tirar el envoltorio del quesito a la papelera, ponerse el babero, .... Entonces el niño va realizando unos actos, que tras muchas repeticiones, creará unos hábitos que va a tener como propios. Al principio, necesitará que se los recuerden, necesitará ayuda y apoyo pero llegará el momento en que lo hará sólo. 

Y ese niño se hará mayor, y será un adolescente que recoja, que ordene sus cosas y limpie su habitación porque siempre lo ha echo, ya que forma parte de su vida, no lo vivirá como una imposición de sus padres porque para él no es algo nuevo, ni pesado. 

Por lo tanto, para los padres que estamos a tiempo, os aconsejo que dejéis que vuestros hijos aprendan, y ese aprender en muchas ocasiones implica, que se van a ensuciar, cuando por ejemplo quieran ayudaros a cocinar, o arreglar la bicicleta, o que van a tardar, o que no lo van hacer como a nosotros nos gustaría, o que puede que algo rompan o estropeen,  pero es UNA INVERSIÓN EN EL TIEMPO QUE TRAERÁ SUS FRUTOS.  

QUIERO QUE MI HIJO SEA UNA ESTRELLA PERO NO LE DEJO BRILLAR

Esta mañana lleve a mi hija mayor Ester a la revisión de los 3 años. Le tocaba la vacuna de la varicela y la rubeola, antes de ir le dije que íbamos al médico porque le iban a mirar si había crecido, si había engordado, si estaba bien...y que le iban a pinchar. Me contesto que no quería ir, a lo cual le dije que era un bien y que no se preocupara que yo iba a estar con ella todo el tiempo, y que después íbamos a ir a comprar un cuento de pegatinas, que le encantan. Y se quedó más conforme.

Cuando estábamos en la revisión, una vez realizado todo el examen, la enfermera, Asun, una profesional estupenda y muy delicada con los niños me preguntó si le había contado a la niña que le iban a poner vacunas. Le dije que sí, lo cual le sorprendió, ya que según me contó, casi ningún padre lo hace, es decir, avisa a sus hijos de que les van a pinchar.

Inmediatamente, me puse a pensar el motivo de porque no les avisan, defecto profesional, intentar comprender el comportamiento de las personas, y me vino a la cabeza una frase que me impacto del libro "Educar en el asombro", en el que Catherine Lecuyer, afirma que "compramos la tranquilidad, cuando les ponemos nocilla en vez de jamón en el bocadillo.........." y yo seguiría, o no les contamos que les van a pinchar para que no se echen a llorar o se enfaden, o no les apagamos la tele para que estén más ratos entretenidos y no se pongan a reñir, o les cambiamos de comida para evitar que no les de una rabieta, o...........

¿Pero qué pasa con esa tranquilidad que hemos comprado a bajo coste? ¿qué repercusiones tiene? ¿nos hemos parado a pensar?. Adormilamos nuestra conciencia y el comportamiento de nuestros hijos. Y después tenemos una lista enorme de quejas de lo que no hacen, o deberían hacer..............y yo me pregunto ¿realmente les estamos dejando ser? En muchas ocasiones, estamos buscando su bien, o el propio?.

Padres y Madres, un no a tiempo es necesario, que elijan que quieren jugar pero no que quieren comer, más zapato y menos sofá, más parque y menos tele, más presencia y menos exigencia, más escucha y menos reñir, más cariño y menos alzar la voz,

.........en todo esto soy la primera que me incluyo.

EDUCAR EN EL ASOMBRO

Con respecto a la educación de nuestros hijos, nos surgen miles de dudas y de interrogantes, ¿lo estaremos haciendo bien?, ¿me estaré equivocando?, ¿qué será lo mejor?......... En muchas situaciones nos cuestionamos qué hacer y buscamos herramientas, estrategias....., muchas de las veces, acudimos a lo que hemos aprendido como hijos, otras preguntamos a amigos, profesionales, los más intrépidos leen. Para los que quieren saber más y mejor, os presento el libro "Educar en el asombro" de Catherine Lecuyer. Es muy recomendable, desde una perspectiva franca y centrada en el niño, nos cuenta muchísimas cosas interesantes. Como que los niños tienen la capacidad de vivir en el momento presente, sin embargo nuestra tendencia se a vivir en el pasado o en el futuro......y de esta manera, les metemos mucha prisa para que hagan las cosas..."no deberías estar todavía lavándote los dientes, sino en la cama", "date prisa que no llegamos", "corre que se hace tarde"....es decir que los estresamos. Tampoco, de esta manera, respetamos sus tiempos, sus espacios. El niño tiene deseo de aprender, y ese aprendizaje es desde dentro, de dentro a fuera, en contra de lo que pensamos los adultos, que es desde fuera, por lo que les llenamos el tiempo de múltiples actividades, multitasking, y lo que hacemos con esto es dispersar su atención. El niño tiene deseos de conocer, ganas de hacer cosas, pero necesita nuestra ayuda. el niño se asombra con alguien que se asombra con él y está con él. Si no compartimos tiempo con nuestros hijos, esos pequeños descubrimientos que va haciendo, nos lo perdemos y no podemos compartirlos.

Espero que estas ideas os pongan la miel en los labios para que leaís su libro y sigaís su blogg:  apegosasombro.blogspot.com.es

EDUCACION DE LOS SENTIMIENTOS EN LA FAMILA



Existe unión entre la educación moral y la educación afectiva, desde esta perspectiva la educación morla supone la educación del corazón ya que es en él donde se fraguan las mejores acciones y las más mezquinas, sino tenemos en cuenta esto en la educación moral obviamos un punto clave. La educación moral no es sólo una educación de riterio o de juicio, sino también el conformar un corazón con el bien, con la respuesta acogedora y efectiva hacia el otro.



Imagen de sentimientosemocionalesdavmed.blogspot.com

 

 

Por lo tanto, algunos de los aspectos positivos para la madurez afectiva y su correspondencia educativa podrían ser:

 

1. El afecto que sostiene y alegra al hombre, corresponde a la familia. Por ello es impostante que se les proporcione a los hijo ese sostenimiento y que los padres vivan y cuiden a la famila para que pueda dar esto.

 

INFLUENCIA DE LA CRISIS EN LA EDUCACION A LOS HIJOS

La crisis ha provocado que la palabra "no" se escuche muy a menudo en muchos hogares. Según Teodoro Herández de Frutos (Profesor de Sociología de la UPNA), los padres no pueden ofrencer un mundo en abundancia como antes porque su situación económica ha empeorado significativamente. Los padres se han visto en la obligación de trasmitir a los hjos que la vida, a partir de ahora, ya no va aser tan fácil, que implica sobre todo sacrificio, esfuerzo. Son valores que se habían devaluado durante la opulencia anterior a la crisis pero ahora hay que preparar a los hijos ante lo que se avecina.

¿SON NECESARIOS LOS DEBERES ESCOLARES?

DOS POSTURAS SEGÚN DOS EXPERTOS:

1. PAMELA SAMMONS, Titular del Departamento de Educación de la Universidad de Oxford.

"Hacer los deberes promueve el progreso y el rendimiento de los alumnos. Refuerzan los conocimientos adquiridos en clase y también fomentan el aprendizaje. Todos los alumnos se benefician de hacer los deberes, tanto los brillantes como los que tienen dificultades. Los colegios privados suelen tener mejores resultados porque ponen más énfasis en los deberes. " En su estudio se concluyó que dos horas diarias de deberes y estudio mejoran las calificaciones escolares.

THINKING BASED LEARNING

Robert Swart creador del método "Thinking Based Learning" afirma en una entrevista publicada en el Diario de Navarra (25-01-2013) que este método enseña herramientas para resolver problemas y tomar decisiones aplicado a los contenidos que se están estudiando, además de aprender a trabajar en equipo. Es un conocimiento más profundo y enriquecedor que se puede aplicar en cualquier lugar y campo  Considera que el sistema educativo debe enseñar a aprender mejor, aludiendo que en la mayoría de los estilos educativos se prima el aprendizaje a través de la memoria. Afirmando que todos los alumnos pueden convertirse en buenos pensadores, independientemente de su edad.